- 张佳婷;
建安十六年(211年),以曹丕、曹植的属官成员为核心的文学集团基本形成。他们同聚邺下,宴饮游玩,往来唱和,创作了大量的游宴、赠答及同题诗作,诸子以不同的风格呈现出这些主题与情感相近的作品。邺下时期的群体性诗歌创作从内容与形式两方面推动着五言诗的发展与演变,成为建安文学繁荣必不可少的一环。
2021年04期 v.36;No.152 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 1337K] [下载次数:364 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 张雅琪;
蔷薇题材诗歌自南朝始有,到唐代才广泛成为文人书写对象,并由此延伸出较为丰富的文化内涵。其一,蔷薇常常出现于以庭院为代表的文人宴饮的场所,通过文人吟咏、唱和、酬赠得以流传,也成为文人集团交往密切的见证。其二,唐代诗人通过视觉、触觉、嗅觉三个方面描写蔷薇,在诗人吟咏间,蔷薇被赋予了人格化特征。其三,唐代开创了蔷薇的另一个代名词"猩猩血",为唐诗带来了新的趣味。除此之外,不同区域生长的蔷薇寄托了不同的情思,蔷薇成为托物言志和借物抒情的载体。在分析蔷薇文化内涵的基础上,笔者对唐代蔷薇诗的主要意蕴加以分析,发现除表现诗人个性之外,蔷薇亦有独特的象征意义。
2021年04期 v.36;No.152 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1313K] [下载次数:264 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 林瑶;
弗洛伊德精神分析学说在西方社会广为传播,影响了诸如哲学、心理学、文学等多个领域。《红楼梦》的创作时间早于精神分析学说提出的时间,但是两者却有着惊人的跨时空呼应,我们可以在《红楼梦》中找到许多精神分析学说的痕迹。文章用精神分析学说的潜意识、梦和人格三结构理论来分析曹雪芹的创作心理在文本中的投射,以期能从心理学视角更好地理解人物和作品的深层意义。
2021年04期 v.36;No.152 15-21+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 1340K] [下载次数:962 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:2 ] - 刘亚方;
丰子恺的散文主题涉猎广泛,为人们呈现出别样的世间百态,在中国现代文学史上占有重要的地位。丰子恺的散文通过细腻的笔触传达了对过往人事的无限感怀和对人生宇宙的理性追问;描人绘事传神,情感诚挚率真,形成了"眼睛向下,艺术向上"的独特风格;以现实生活化的内容,借助"以小见大"的精巧构思来构建人内心深处的精神追求,对个人乃至社会都具有一定的美育意义。
2021年04期 v.36;No.152 22-27+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1318K] [下载次数:487 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:2 ] |[阅读次数:1 ] - 关靖雯;
容闳是中国第一个毕业于国外高等学府的留学生,毕业后回国为西学东渐和中国的近代化探索作出了卓越贡献。本研究拟从译介学角度对容闳英译的曾国藩奏折进行译者层面的创造性叛逆分析,以期能深化对容闳的认识及拓宽对容闳翻译活动的研究。容闳以自然流畅的目标语表达原文的内容和思想,给读者带来异质文化的同时,增加了译文的可读性和可接受性,其个性化翻译、误译、节译、编译和改编也充分体现了不同文化交流时产生的文化碰撞和变形。
2021年04期 v.36;No.152 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1321K] [下载次数:241 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 常红婧;
1915年出版的《华夏集》共收录李白诗歌12首,该著作一经发表便震撼了整个英美诗坛,促进了李白诗歌在西方世界的译介。文章试图从乔治·斯坦纳的阐释学四步骤——信任、侵入、吸收、补偿再现庞德创译李白诗歌的整个过程。研究表明:庞德国际主义思想和共相历史观的诗学建构对其选择翻译李白诗歌有重要促进作用;庞德理解、移植李白诗歌时使用的创造性翻译方法引发了不同文化之间的冲突;庞德通过加注或归化的翻译策略对不同文化差异的弥合以及其译本对美国文学产生的巨大影响成为了庞德对李白诗歌原文最好的补偿。
2021年04期 v.36;No.152 34-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K] [下载次数:585 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ]
- 郭明净;杨玉凤;
辅导员是高校一线思想政治工作者。学好用好理论宣讲是新时代做好高校思想政治工作的需要,也是辅导员职业素质能力的内在要求。文章以2018年第七届全国高校辅导员素质能力大赛为例,深入探究辅导员理论宣讲存在的问题,并提出以下对策:树立"以人为本"的理念,构建师生"知行合一"的宣讲模式,突出宣讲的生活性、服务性和创新性,利用好新媒体、新技术手段创新宣讲方式,夯实个人政治理论素养等。
2021年04期 v.36;No.152 69-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1330K] [下载次数:344 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] - 王富强;温秀霞;
亲和力是新时代思政课教师应具备的基本素质之一。高校思政课教师亲和力的生成有利于提高思想政治教育的亲和力、思想政治理论课的实效性,满足学生成长的需求和期待。高校思政课教师亲和力的生成,需要从建立教师正确的认知,培养教师积极的情感,铸造教师坚强的意志及落实科学的教学行动等四个方面下功夫。
2021年04期 v.36;No.152 76-79+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K] [下载次数:280 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:1 ] - 郑雅方;
杜威"家校合作"思想是在个人本位与社会本位相结合的教育价值取向、学校教育与家庭教育关系论及合作教育思想等基础上形成的教育思想。杜威"家校合作"思想的主要内容有:家校教育理念互通,为家校合作展开教育打下认知基础;以成长经验为桥梁,家校共同促进儿童成长;家校通过共享教育资源,进行"共同教育"。根据"家校合作"思想,杜威在芝加哥大学实验学校进行了家校合作教育实践,实践活动主要内容有:家长定期集会,参与讨论学校教育问题;学校开设"家长培训班",促进家长了解杜威学校;家长筹集资金,维持杜威学校的正常运行。其中,家长联合会是杜威学校进行家校合作教育实践的标志。
2021年04期 v.36;No.152 80-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1311K] [下载次数:719 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:2 ]